De ce este important ca elevii să exerseze suplimentar acasă?

În ultimii ani, tot mai mulți părinți și profesori observă același lucru: diferența dintre un copil care doar „a fost la oră” și un copil care își consolidează cunoștințele prin exercițiu suplimentar este uriașă. La școală, copiii învață conceptele de bază, primesc explicații, exemple și au un cadru structurat în care să pună întrebări. Acasă, însă, este locul în care învățarea se așază cu adevărat, prin exersare, repetiție și probleme care îi provoacă să gândească dincolo de „modelul” din caiet.

Ce se întâmplă, de fapt, la școală?

Ora de curs are un ritm propriu: profesorul trebuie să explice, să dea exemple, să asculte elevi, să verifice teme, să gestioneze comportamente și să se încadreze într-un timp limitat. În acest cadru, nu este întotdeauna posibil ca fiecare copil să primească exact atât timp și atât sprijin cât ar avea nevoie pentru a înțelege în profunzime fiecare pas.

Important de subliniat este că, de cele mai multe ori, nu este vorba nici despre faptul că profesorul de la clasă nu explică bine, nici despre faptul că elevul „nu este bun la matematică” sau la o altă disciplină, și cu atât mai puțin despre lipsa de implicare a părinților. Fiecare copil are ritmul lui, stilul lui de învățare și un anumit moment în care „i se aprinde beculețul”. Unii au nevoie doar de încă o explicație, de mai multe exemple sau de un spațiu mai liniștit în care să pună întrebări de atâtea ori până înțelege.

De ce contează exersarea suplimentară?

Exersarea suplimentară acasă are rolul de a transforma informația din ceva „auzit la oră” în ceva ce copilul poate folosi singur. Când lucrează exerciții, probleme, aplicații, elevul își fixează pașii de rezolvare, își corectează eventualele neînțelegeri și, prin exercițiu, capătă încredere că poate reuși și în fața unor cerințe noi.

Aici intervine rolul lucrului suplimentar cu un profesor care vine în completarea muncii de la clasă, nu în opoziție cu ea. Atunci când copilul primește același tip de explicații ca la școală, dar într-un ritm adaptat lui și cu exerciții alese special pentru nivelul său, încrederea crește, iar materia începe să aibă sens. Scopul nu este să „reparăm” ceva, ci să consolidăm, să aprofundăm și să deschidem poarta către probleme mai dificile.

Puterea muncii continue: o oră pe săptămână contează

Se subestimează adesea puterea pașilor mici, făcuți constant. O oră de lucru suplimentar pe săptămână, ghidată de un profesor, poate părea puțin sau nesemnificativ pe termen scurt, mai ales când programul familiei este deja încărcat. În realitate, această oră devine un reper stabil pentru copil: un timp în care știe că poate întreba orice, poate greși fără teamă și poate reveni, din nou și din nou, la conceptele care i s-au părut dificile.

În învățare, consecvența cântărește mai mult decât eforturile intense făcute din când în când. O oră pe săptămână înseamnă, de fapt, zeci de exerciții în plus, numeroase explicații reformulate, mici clarificări care se adună și construiesc baze solide. Cu timpul, se vede cum elevul devine mai sigur pe el, are nevoie de mai puțin ajutor, își asumă probleme mai grele și începe să privească materia cu mai puțină teamă și mai multă curiozitate.

Această muncă continuă, aparent nesemnificativa, are un impact major și asupra modului în care copilul se raportează la propriul efort. Învață că progresul nu vine peste noapte, ci din pași mici, repetați, și că fiecare întâlnire contează. Mesajul pe care îl primește, implicit, este că merită să fie susținut în mod constant, nu doar atunci când apar testele sau problemele. Iar când se uită în urmă, după câteva luni, diferența nu se vede doar la note, ci și în încrederea pe care a dobândit-o îl el și în siguranța cu care rezolvă sarcini noi.

Un exemplu din practică: matematica și metoda figurativă

În grupul meu de matematică de clasa a III-a, de exemplu, lucrăm cu metoda figurativă și abordăm probleme peste nivelul obișnuit de la clasă, inclusiv exerciții similare celor de la concursuri școlare. Metoda figurativă îi ajută pe copii să „vadă” problema, să o transforme în desene, diagrame sau reprezentări care fac relațiile dintre date mai clare.

În acest tip de activitate, copiii au ocazia să își pună la încercare gândirea logică, să vadă modele diferite de rezolvare și să observe că, prin exercițiu, ceea ce la început părea greu devine accesibil. Nu de puține ori, elevi care spuneau inițial „eu nu sunt bun la probleme” ajung să fie cei care ridică primii mâna, pentru că au avut timp, spațiu și ghidaj să parcurgă drumul de la nesiguranță la claritate.

Unde se află părinții în tot acest proces?

Părinții de astăzi sunt, în majoritatea cazurilor, foarte ocupați: lucrează mult, jonglează cu programul familiei și, de multe ori, simt presiunea de a „ține pasul” cu cerințele școlii. Chiar dacă își doresc să ajute, nu întotdeauna reușesc să explice materia pe înțelesul copilului sau în același fel în care o face profesorul. Iar acest lucru este perfect normal: părintele nu trebuie să fie profesor acasă.

Tocmai de aceea, lucrul suplimentar sub îndrumarea unui cadru didactic devine un sprijin real pentru familie. Pentru părinți, acest tip de suport înseamnă mai puțină presiune și mai multă liniște: nu trebuie să fie ei cei care „reexplică” toate lecțiile, ci doar parteneri în procesul de învățare al copilului. Iar pentru elevi, înseamnă șansa de a-și descoperi potențialul într-un mediu sigur, în care greșeala este un pas firesc spre înțelegere, nu un motiv de rușine.

Învățarea continuă dincolo de ușa clasei

Învățarea nu se oprește la ușa clasei, ci se continuă acolo unde copilul este susținut, încurajat și ghidat cu răbdare. Fie că este vorba despre un program de recuperare sau de aprofundare, despre pregătire pentru concursuri sau pur și simplu despre consolidarea cunoștințelor, exercițiul suplimentar face diferența între „cred că știu” și „știu cu adevărat”.

Atunci când școala, profesorii și familia lucrează în aceeași direcție, copilul simte că nu este singur în fața provocărilor școlare. Iar în spatele fiecărui progres, mic sau mare, stă exact această combinație: explicațiile primite la clasă, exersarea atent ghidată și încrederea că, pas cu pas, rezultatele dorite vor apărea, iar drumul către succesul școlar este asigurat.